ПРОФСОЮЗНЫЙ  КОМИТЕТ

ГУДО "Детский сад №11 г. Барановичи"

Председатель профсоюзного комитета

Грицовец Наталья Григорьевна

Заместитель председателя профсоюзного комитета

Калюта Екатерина Валерьевна

Член профсоюзного комитета

Ряднина Александра Владиславовна

Секретарь профсоюзного комитета

Победимова Наталья Николаевна 

2. Приведение в порядок делопроизводство в профсоюзной организации: работа с документацией, согласование, составление и утверждение планов, обновление инструкций и др.

• Устав-2023

Профучёба

Использование активных форм работы в профобучении членов профсоюза является неотъемлимой частью работы профкома.

«Школа профактива», КВНы, практикумы, викторины, интерактивные игры «Что? Где? Когда?»…

Это неполный список мероприятий, которые организовывает профсоюзный комитет с целью мотивации профчленства в нашем коллективе.

Профурок 1

"ПРОФСОЮЗЫ... ИЗ ПРОШЛОГО В БУДУЩЕЕ"

пп

Задачи: пополнить знания работников дошкольного учреждения о возникновении и развитии профсоюзного движения, истории создания профсоюзов, закрепить знания основных направлений деятельности профсоюзной организации работников образования и науки.

1 задание:

Ответить по определению:

1. Добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты своих социально-трудовых прав и интересов. (профсоюз);
2. Условия труда, система оплаты труда, продолжительность рабочего времени, продолжительность отпуска, обеспечение безопасности труда (трудовые интересы);
3. Дополнительные льготы и гарантии на рабочем месте, гарантия сохранения рабочего места, выполнение трудового законодательства (социальный пакет).

2 задание: «Четвертый лишний» (назвать из предложенных лишнее утверждение):

1. Зачатки развития профсоюзов в далеком средневековье. Но все же родиной профсоюзов называют…

А) Германию

Б) Францию

В) Великобританию

Г) Италию

2. Когда в Англии появились первые профсоюзы?

А) 1792 год;

Б) 1812 год;

В) 1800 год;

Г) 1768 год.

3. Жизнь этого замечательного человека не вмещается в голые перечни дат и обрывистые биографические подробности. На его памятнике в Кенсал Грин Семитри Лондон помещена следующая эпитафия:
   "Он организовывал школы для детей. Он добивался сокращения рабочего дня на фабриках для женщин и детей. Он был прогрессивным сторонником более ранних попыток введения системы национального образования. Он трудился в направлении создания международного третейского суда. Он был одним из первых англичан, учивших людей стремиться к более совершенным социальным условиям путем согласования интересов капитала и труда. Он пожертвовал своей жизнью и огромным успехом ради улучшения своих ближних, давая им образование, уверенность в своих силах и моральные ценности. Его жизнь была освящена любовью к человеку и благородными стремлениями". О ком идет речь?

А) Томас Пэйн;

Б) Роберт Оуэн;

В) Уильям Питт;

Г) Томас Гарди.

3 задание: «Тест»

Предлагается выбрать нужный ответ из предложенных вариантов:

1. В США первый общенациональный рабочий союз «Рыцари труда» возник:

А) 1792 год;

Б) 1819 год;

В) 1879 год;

Г) 1869 год.

2. Какая продолжительность рабочего дня состояла в 1897 году в России?

А) 8 часов;

Б) 11,5 часа;

В) 14 часов;

Г) 10 часов.

3. Прототипы профсоюзов в Беларуси появились…

А) Iп. XIXв;

Б) II п. XIX в;

В) I п. XX в;

Г) II п. VIII в.

4 задание:

Понятие «Достойный труд» с точки зрения общества, государства предполагает прежде всего соответствие трудовой деятельности человека, законам Республики Беларусь, выпуск достаточного количества и хорошего качества продукта, высокую производительность труда. Необходимо распределить, что такое «достойный труд» с точки зрения работодателя и с точки зрения работника:

         С точки зрения работодателя:

• Высокая рентабельность производства;
• Высокое качество продукции;
• Безопасность условий труда;
• Высокая квалификация работника;

С точки зрения работника:

• Высокий уровень оплаты труда и наличие социальных гарантий;
• Безопасные условия и режим рабочего времени и отдыха;
• Стабильность;
• Участие в развитии производства;
• Повышение квалификации.

5 задание: «Кроссворд» Участникам предлагается разгадать кроссворд и назвать ключевое слово:

ГАРАНТИИ – средства, способы и условия, с помощью которых обеспечивается осуществление предоставленных работникам прав в области социально-трудовых отношений.

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР – правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками     и работодателями в лице их представителей.

КОМФОРТ - условия труда, обеспечивающие удобства работнику.

КОМПЕНСАЦИЯ – денежные выплаты, установленные в целях возмещения работникам затрат, связанных с исполнение ими трудовых или иных предусмотренных федеральным законом обязанностей.

ОТПУСК - освобождение от работы на определенный период для отдыха.

ЗАРПЛАТА – это система отношений, связанных с обеспечением установления и осуществления работодателем оплаты работникам за их труд в зависимости от квалификации, сложности,   количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационного и стимулирующего характера.

Итак, ключевое слово…

ПРОФСОЮЗ - добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты своих социально-трудовых прав и интересов

6 задание: «Распредели»

Индивидуальные трудовые права. К основным индивидуальным трудовым правам отно­сятся права, определяющие статус личности в трудовых отношениях, а именно: право на труд; право на справед­ливые условия труда; право на условия труда, отвеча­ющие требованиям безопасности и гигиены; право на справедливое вознаграждение; право на профессиональ­ную ориентацию и профессиональную подготовку; право на защиту при окончании найма.

Коллективные трудовые права. К основным коллективным трудовым правам отно­сятся: право на организацию; право на ведение кол­лективных переговоров; право на заключение коллек­тивных договоров; право участвовать в определении и улучшении условий труда и производственной среды; право на информацию и консультации; право на информацию и консультации при коллек­тивных увольнениях по сокращению штата; право представителей работников на защиту и льготы.

Право на социальную защиту.  К основным правам на социальную защиту относят­ся правовые возможности социального характера, кото­рые обязаны гарантировать работнику работодатели и государство: право на охрану здоровья; право на соци­альное обеспечение; право на социальную и медицинс­кую помощь; право работающих женщин на охрану материнства, право на равные возможности и равное обращение в занятости и выборе рода занятий без дискриминации по признаку пола; право семейных работников на равные возможности и равное обращение; право семьи на социальную, правовую и экономическую защиту.

Заключительная часть:

- Единый, обновленный отраслевой профсоюз продолжает оставаться сильным, деятельным, полным решимости выполнить свою высокую миссию – достойного представителя, последовательного защитника жизненных интересов объединяемой им многотысячной армии людей, чья жизнь, труд, учеба связаны с важнейшей социальной сферой, где закладывается будущее Беларуси.

Профурок 2

Тренинг по мотивации профчленства

"МЫ - ОДНА КОМАНДА"

Тренинг предполагает 4-х часовое обучение, включает в себя 8 упражнений, которые проводятся в процессе нескольких тренинговых занятий

Цель:

    Определить степень влияния профсоюзного членства на формирование профессиональных и личностных качеств человека;

    Способствовать росту активности и проявлению инициативы членов профсоюза;

    Повысить уровень личной ответственности за результат общего дела;

    Воспитывать культуру критики;

    Развивать умение решать проблемы коллегиально, используя метод консенсуса;

    Стимулировать творческую активность, способность нестандартно решать проблемы;

Предварительная работа: анкетирование сотрудников дошкольного учреждения  по выявлению степени значимости профессиональных и личностных качеств (Приложение 1); анкетирование «Потребности и мотивация профсоюзного членства» (Приложение 2).

Вступительная часть:

- Термин «мотивация» пришел к нам из западной философии XIXвека и впоследствии стал широко употребляться для объяснения причин поведения человека. Давайте определим, что же такое мотивация профсоюзного членства.

Задание 1 (в микрогруппах): из набора вырезанных слов составить определение термина «мотивация профсоюзного членства»  (Совокупность внешних и внутренних движущих сил, побуждающих людей вступать в профсоюз и находиться в его рядах).

Основная часть:

- Сегодня мотивация – это главный стратегический ресурс развития профсоюзной организации. Согласно теории А.Маслоу, все люди постоянно ощущают какие-то потребности, которые побуждают их к действиям. Удовлетворенные потребности не мотивируют людей, а на их место приходят другие неудовлетворенные потребности. Вниманию участников тренинга представляется «пирамида потребностей» (Приложение 3), где высшими потребностями выступают социальные потребности, потребность в признании и самоутверждении, а также потребность в самовыражении.

Задание 2 (в микрогруппах): Каждой группе предлагается выбрать себе один из видов «пирамиды потребностей» и обосновать средства удовлетворения данной потребности в рамках участия в профсоюзной работе:

Задание 3 (в микрогруппах) «Мозговой штурм»

Ведущий производит четкую постановку задачи, подлежащей решению: «Что дает мне профсоюз?». В ходе мозгового штурма участники высказывают свои идеи, направленные на решение поставленной задачи.  Ведущий записывает или как-то иначе регистрирует все идеи, возникшие в ходе мозгового штурма.Затем, когда все идеи высказаны, производится их анализ, развитие и отбор. В итоге находится максимально эффективное и часто нетривиальное решение задачи.

Задание 4 (в микрогруппах) (в основе метод «метаплана»). Командам предлагается:

1. Индивидуально каждому члену команды определить 5 личностных качеств, необходимых члену профсоюзной организации;
2. Объединиться в группы по 3 человека и найти 3 приоритетных качества личности;
3. Найти общие качества личности в группе, представить их и обосновать их необходимость.

Задание 5 (в микрогруппах) «Коллаж»

Командам предлагается набор вырезанных из газет и журналов картинок, клей, фломастеры, ножницы, лист ватмана. Творческое задание: оформить коллаж на тему «Чтобы быть членом профсоюзной организации, нужно быть…». Через 10 минут каждая команда представляет свой проект, обосновывая, какие личностные и профессиональные качества формируются у человека в процессе активного участия в профсоюзной жизни.

Задание 6 (в микрогруппах) «Автобиография»

- Когда человек устраивается на работу, он пишет автобиографию. В автобиографии он сообщает, где и когда родился, кто родители, какую школу закончил, где и в качестве кого работал, в каких войсках служил, имеются ли награды. Представьте, что к нам на работу решили устроиться некоторые сказочные персонажи. Попробуйте от их имени написать их автобиографию. Эта автобиография должна принадлежать… Команды жеребьевкой выбирают себе карточку с именем героя (Карлсон, Баба Яга, Барон Мюнхаузен, Снежная королева, Кащей Бессмертный).

Через 10 минут команды по очереди зачитывают написанные автобиографии, не называя героя. Остальные команды должны отгадать, о каком сказочном персонаже идет речь.

Затем команды обмениваются автобиографиями. Следующее задание: придумать агитационную речь для мотивации данного героя вступить в ряды профсоюзной организации, учитывая его личностные качества характера.

Задание 7    Тест «Геометрические фигуры».

Каждому участнику тренинга предлагается выбрать одну из геометрических фигур, с которой он себя ассоциирует. Затем участники образуют группы по выбранным фигурам. Ведущий зачитывает характерные черты каждой группы (Приложение 4), обосновывая уникальность и необходимость каждого человека для профсоюзной организации.

Задание 8 (в микрогруппах)«Полет на Луну».

Упражнение на групповое принятие решений. Команда должна принять решение методом консенсуса.

Вы – член экипажа космического корабля, который, согласно первоначальному плану, должен был встретиться с ранее посланным кораблем на светлой стороне Луны. Однако, в результате механических затруднений вашему кораблю пришлось прилуниться в 200 милях от места назначения. Во время посадки многое оборудование на борту пострадало и , поскольку ваша жизнь зависит от того, попадете ли вы на корабль, который  вас ждет, вам необходимо выбрать принципиально важные вещи для похода за 200 миль.

Участникам предлагается список 15 предметов, которые не пострадали после посадки. Необходимо ранжировать их по степени важности для того, чтобы экипаж смог добраться до места встречи (1 – наиболее важному предмету, 15 – наименее важному предмету).                 

Список предметов:

1. Коробка спичек
2. Пищевой концентрат
3. 10 м капроновой веревки
4. Парашютный шелк
5. Портативный нагреватель
6. 2 пистолета
7. Упаковка сухого молока
8. Два 100-литровых баллона с кислородом
9. Звездная карта
10. Надувной плот
11. Магнитный компас
12. 20 л воды
13. Сигнальные ракеты
14. Аптечка первой помощи с иглами для инъекций
15. Радиоприемник-передатчик на солнечных батареях

Анализ ответов.

Заключительная часть

Рефлексия «Моя первичка – это…»

Путем интерактивного голосования участники тренинга выбирают, с чем ассоциируется для них первичная профсоюзная организация:

1. Корабль
2. Звездное небо
3. Оркестр
4. Фруктовый сад
5. Зоопарк
6. Компьютерная система

Приложение № 1

Степень значимости различных компетенций,

профессиональных и личностных качеств для сотрудников

дошкольного учреждения

         В первой графе предлагалось отметить по пятибалльной системе необходимость и значимость данного качества. Во второй графе – присутствие данного качества у себя.

Приложение № 2

Анкета

«Потребности и мотивация профсоюзного членства»

ФИО _________________Возраст___________________Дата _______________________

Отметьте утверждения значительные для Вас в порядке возрастания, нумеруя последовательность выбранных высказываний.

Результаты теста позволили выстроить иерархию потребностей, реализуемых в профсоюзной работе, выявить ведущие мотивации профсоюзного членства, на этой основе определить профессиональный и личностный стиль и прогнозировать успешность профессиональной деятельности сотрудников дошкольного учреждения.

         Обработка результатов теста состояла в определении наиболее часто выбираемых мотивов и показателей их предпочтения. Участникам было предложено  все 14 мотивировок расположить в порядке их предпочтения – от наиболее предпочитаемых к явно отвергаемым.

Потребности и мотивация

профсоюзного членства сотрудников

ГУДО «Ясли-сад № 11 г.Барановичи»

Комментарий каждому из утверждений теста

«Мотивация профсоюзного членства»

1. Выполняя данную работу, я пользуюсь уважением коллег. – Потребность в признании. Выбор данного утверждения позволяет сделать вывод о том, что респондент имеет потребность в положительной оценке коллег и в случае высокой оценки данного утверждения стремиться целенаправленно добиваться ее прежде всего путем совершенствования себя как профессионала. Как показывают последние исследования мотива достижений при рассмотрении его в социально-психологическом аспекте он может рассматриваться как мотив социального успеха, а потребность в признании является составляющей частью мотива социального успеха. Согласно последним исследованиям, он имеет следующую структуру: стремление к известности, престижу, признанию; стремление к соперничеству; стремление к достижениям в значимой деятельности. При этом ведущими особенностями людей с выраженным мотивом социального успеха являются большая активность и уверенность в себе, высокая самооценка с твердой уверенностью в своем обаянии; при этом женщины больше ценят свои деловые качества и стремятся к достижениям в значимой деятельности, а мужчины больше ценят качества, необходимые общественному деятелю, и стремятся к признанию и соперничеству.

2. Мне нравится проводить с коллегами различные мероприятия. – Потребность в покровительстве. Данное утверждение отражает желание наставлять, напутствовать, рекомендовать, советовать, делать что-либо совместно.

3. Люблю, чтобы слушались и подчинялись. – Потребность во власти (доминировании). Утверждение содержит в короткой формулировке все действия, которые необходимо осуществить для того, чтобы занятие прошло эффективно, детей необходимо организовать, добиться принятия поставленной цели, сконцентрировать внимание обучаемых на излагаемом материале, контролировать ход выполнения поставленных задач, подводить итог работы, оценивать его – все эти действия являются феноменами проявления власти. Люди с потребностью власти чаще всего проявляют себя как откровенные и энергичные люди, не боящиеся отстаивать первоначальные позиции. Если респондент выбирает это утверждение и высоко его оценивает, то это отражает актуальную потребность респондента. В этом случае есть основания говорить о том, что респондент может добиваться высоких результатов обучения по своему  предмету. При этом мотив власти часто связан с высоким эмоциональным подъемом, пониманием. Таким образом, мотив власти вызывает к жизни такую технику работы с обучаемыми, которая воздействует на них личным эмоциональным отношением. Именно поэтому мотив власти обеспечивает лучшую восприимчивость детей к новому.

4. Профсоюзная работа представляет возможность глубже познать внутренний мир другого человека. -  Потребность в понимании.  Эта потребность соотносится с рефлексивными способностями педагога. Способности рассматриваются в литературе как важнейший фактор развития и формирования способностей детей. В этой связи на первый план выдвигаются следующие признаки способностей: во-первых, специфическую чувствительность к людям, средствам и условиям, во-вторых, специфическую чувствительность к созданию продуктивных моделей формирования искомых качеств в личности человека. Если  эти способности подкреплены потребностью в понимании и актуальны для респондента, значит можно говорить о его нацеленности на человека и стремлении познать его внутреннее состояние, чтобы правильно использовать его.

5. Работа мне приносит радость. – Потребность в аффилиации.  Под аффилиацией (контактом, общением) подразумевается определенный класс социальных взаимодействий, имеющих повседневный и в то же время фундаментальный характер. Содержание их заключается в общении с другими людьми (в том числе с людьми незнакомыми или малознакомыми), и такое его поддержание, которое приносит удовлетворение, увлекает и обогащает обе стороны. Цель мотива аффилиации заключается во взаимной и доверительной связи, где каждый из партнеров если и не любит другого, то относится к нему приязненно, принимает его, дружески поддерживаем и симпатизирует ему.

6. В результате профсоюзной работы коллеги становятся лучше. – Потребность в социофилии (альтруизме) Под оказанием помощи, альтруистическом, или просоциальным, поведением понимаются любые направленные на благополучие других людей действия: выказывать сочувствие и удовлетворять потребности ребенка, который слаб, беспомощен, отвержен, болен, устал… Помогать другому в опасности, кормить, опекать, утешать, защищать, успокаивать, заботиться. Наличие такого мотива в мотивационной структуре должно свидетельствовать о гуманистической направленности его действий и определять гуманистический стиль деятельности.

7. Мне не хватает людей, общения с ними – Потребность в зависимости. Такая потребность обеспечивает тесную взаимосвязь с другими людьми, желание проводить как можно больше времени с ними, уделяя им внимание. При этом реализация такой потребности может иметь как положительную реализацию, так и отрицательную. В случае положительной реализации человек будет нацелен на конструктивное общение. В случае же превращения общения в самоцель такая потребность может превратиться в средство завоевания дешевого авторитета и носить в конечном итоге негативный характер.

8. Приятно ощущать себя нужной коллегам – Потребность в уважении. Такая потребность присуща любому человеку, для каждого не безразлично отношение к нему окружающих. При этом глубинные основы такой потребности заключаются прежде всего в самом человеке – в уважении самого себя, основанном на понимании своего достоинства и чувстве ответственности за свои поступки, дела, поведение.

9. В профсоюзной работе мне легче всего добиться успеха.- Потребность в избежании неудач. О наличии такой потребности и ее определенной выраженности можно говорить тогда, когда имеет место постановка негативно сформулированной цели, явно присутствует желание событий, которые могли бы исключить неудачу, сожаление о поведении, которое привело к неудаче, или нерешительность и боязнь последствий неуспеха. Мотив избегания неудач тесно взаимосвязан с мотивом достижения. В психологической литературе сила мотива неудачи рассматривается как сдерживающая, снижающая величину ведущего мотива успеха. Если эта потребность занимает высокое ранговое место в мотивационной структуре, то в его деятельности может наступить период прекращения внедрения новых методик и форм работы и остановка в развитии себя как специалиста. Кроме того, это может отразиться на стиле общения и передаться людям, что в свою очередь негативно скажется на их стремлении активно развиваться .
10. Выполняю эту работу потому, что мне ее поручили. – Потребность в порядке (повиновении). Такая потребность может проявляться в таких качествах ее обладателя, как собранность, умение ценить время, целеустремленность. Эта потребность восходит к готовности подчиненных по традиции признавать авторитет – законную власть руководителя, что, в свою очередь, обеспечивает бесперебойное функционирование организации. Традиция является самым распространенным инструментом влияния. Когда человек признает влияние, основанное на традиции, он получает взамен ощущение принадлежности к социальной группе. Это чувство принадлежности и осознание себя как  личности может удовлетворять социальную потребность и создать фактическую защищенность, что также удовлетворяет соответствующую потребность. Наличие такой потребности в мотивационной структуре педагога свидетельствует о том, что в его поведении будет просматриваться готовность подчиняться начальству, и, как следствие, перенос требования от ситуативно подчиненных подчиненности себе. Пути же реализации такой потребности могут быть различными. Положительный путь должен предполагать работу, стремление к творчеству, развитию, и тогда в сочетании с основными проявлениями этой потребности результаты профессиональной деятельности педагога будут высоко эффективными. В случае нейтрального развития обладатель этой потребности будет добросовестным исполнителем. Негативный путь может привести к пассивному ожиданию указаний, в случае их отсутствия работа будет выполняться по инерции, без учета обстоятельств, «как велели» первоначально.
11. Участвуя в профсоюзной работе, нахожусь в центре внимания – Потребность в привлечении внимания. Наличие этой потребности в мотивационной сфере позволяет обеспечить устойчивость внимания в процессе проведения занятий, умение разумно использовать его. Если присутствует излишняя центрация на самом себе, то это может привести к негативным последствиям – самолюбованию, отсутствию контроля за происходящим и , как следствие, утрате контакта с людьми. Реализация данной потребности позволяет оказывать влияние на людей путем личного примера. Такого рода влияние является харизмой. Власть примера, или харизматическое влияние, определяется отождествлением исполнителя с лидером или влечением к нему. Для харизмотических личностей характерны следующие черты:
    • обмен энергией (создается впечатление, что эти личности излучают энергию и заряжают ею окружающих; внушительная внешность – харизмотический лидер не обязательно красив, но привлекателен, обладает хорошей осанкой, прекрасно держится)
    • независимость характера (в своем стремлении к благополучию и уважению эти люди не полагаются на других);
    • Хорошие риторические способности (у них есть умение говорить красиво и способность к межличностному общению);
    • Восприятие восхищения своей личностью (они чувствуют себя комфортно, когда другие выражают им свое восхищение, нисколько не впадая в надменность или себялюбие);
    • Достойная и уверенная манера держаться (они выглядят собранными и уверенными, владеющими ситуацией)

Люди чаще испытывают влияние тех, кто обладает восхищающими их чертами характера и кто является их идеалом, похожими на которого они хотели бы быть.

2. Нравится участвовать в этой работе, потому, что у меня есть способности к ней. – Потребность в достижении. Мотив достижения как устойчивая характеристика личности понимался как устойчивое стремление в достижении результата в работе, желание сделать что-то хорошо и быстро и достичь определенного уровня в каком-либо деле. Мотив достижения показывает, насколько человек стремится к повышению уровня своих возможностей. Обладатель такой потребности позитивно формулирует цели, стремится к их достижению, ориентирован на ожидание успеха, результаты работы оценивает через похвалу, чаще находится в позитивном эмоциональном состоянии. Реализует потребность в достижении через совершенствование и развитие как самого себя, так и методов своей работы. Наличие такой потребности должно позитивно сказаться на профессиональном стиле педагога.

13.Оказывая воспитательное воздействие на других, я совершенствую себя как личность. – Потребность в нарциссизме (эгоизме).  При реализации такой потребности, в случае ее яркой выраженности, человек занят главным образом самим собой, имеет плохой контакт с аудиторией, не имеет в этой связи возможности управлять ситуацией.

14.Мое участие в профсоюзной жизни одобряется коллегами – Потребность в опеке.  В одобрении коллег и руководства нуждается каждый работник, основным для реализации этой потребности является не превратиться в самоцель, что может сделать человека полностью зависимым от оценки руководителя и ограничить его стремление к развитию и творчеству.

Приложение № 4

Тест «Геометрические фигуры»

Квадрат

Обладает трудолюбием, усердием, упорством, позволяющими всегда Добиваться завершения работы. Терпение и методичность делают из квадрата высококлассного специалиста. Квадрат как бы коллекционирует информацию, причем она у него разложена строго по полочкам, поэтому он способен быстро извлекать нужную и заслуженно слывет эрудитом в своей области. Он не любит неожиданностей и сюрпризов. Кроме того, рациональность и холодность мешают квадратам быстро устанавливать контакты с другими людьми.

Треугольник

Эта форма символизирует лидерство. Главная способность – концентрироваться на намеченной цели, глубоко и быстро анализировать ситуацию. Треугольник – очень уверенный в себе человек, который хочет быть правым во всем. С большим трудом признает свои ошибки, легко обучаем, информацию впитывает как губка. Смысл жизни – сделать карьеру. Отрицательное качество – чрезмерный эгоцентризм. Он прекрасно умеет представить вышестоящему руководству значимость собственной работы, за версту чувствуя выгодное дело, и в борьбе за него может "столкнуть лбами" своих противников.

Прямоугольник

Это как бы переходная форма от одной фигуры к другой. Прямоугольником воспринимают себя люди, не удовлетворенные своей жизнью и поэтому занятые поисками лучшего положения. Наиболее значимые черты – непоследовательность, непредсказуемость поступков, низкая самооценка. Положительные качества – любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему, смелость. Пытается делать то, что никогда раньше не делал, задает вопросы, на которые прежде у него не хватало духа.

Круг

Это символ гармонии. Тот, кто выбрал эту фигуру, заинтересован в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для круга – люди и их благополучие. Это самая благожелательная из пяти фигур. Круг служит своего рода клеем, который скрепляет коллектив, семью, стабилизирует группу, обладает высокой способностью сочувствия, сопереживания. Круг ощущает чужую радость и чужую боль как свою собственную. Это правополушарный тип мышления, не логический, а образный, более эмоционально окрашенный.

Зигзаг

Это символ творчества. Ему свойственна образность. Правополушарное мышление зигзага не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаг не может длительно работать на одном месте – это же очень скучно, а ведь вокруг так много интересного! Основное назначение зигзага – генерация новых идей и методов, а не их реальное воплощение. Он устремлен в будущее и больше интересуется возможностью, чем действительностью.

Профурок 3

 Семинар-викторина

"ОХРАНА ТРУДА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ"

Цель проведения: Активизировать знания членов профсоюза дошкольного учреждения по основным вопросам обеспечения безопасности в условиях учреждения образования. Дать представления об изменениях в трудовом законодательстве.

Домашнее задание: разгадывание кроссвордов по вопросам охраны труда (по материалам журнала «Охрана труда и социальная защита»).

Ход семинара:

Работникам дошкольного учреждения предлагается мультимедийная викторина по основной терминологии охраны труда:

1. Шланг для подачи воды (рукав).
2. Чертеж, разъясняющий основные принципы установки (схема).
3. Условия труда, обеспечивающие удобства работнику (комфорт).
4. Последствия воздействия опасного производственного фактора (травма).
5. Освобождение от работы на определенный период для отдыха (отпуск).
6. Предохранительное устройство емкостей, сосудов (клапан).
7. Запас ресурсов оборудования (резерв).
8. Материал для огнестойких изделий (асбест).
9. Группа вредных веществ одной степени опасности (класс).
10. Соглашение между работником и нанимателем в соответствии с которым  работник обязуется выполнять работу по определенной профессии, специальности лил должности, соответствующей квалификации согласно штатному расписанию и соблюдать внутренний трудовой распорядок (трудовой договор).
11. Основной документ о трудовой деятельности работника (трудовая книжка).
12. Порядок распределения  нанимателем установленных ТК РБ для работников норм ежедневной продолжительности рабочего временит и времени отдыха (режим рабочего времени).
13. Определенный режим, обеспечивающий полное и рациональное использование рабочего времени, повышение производительности труда (внутренний трудовой распорядок).
14. Система обеспечения безопасности жизни здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включая правовые, социально-экономические, организационные, технические, психофизические, санитарно-гигиенические, медико-профилактические и иные мероприятия и средства (охрана труда).
15. Место постоянного или временного пребывания работающих в процессе трудовой деятельности (рабочее место).
16. Распределите в соответствии с  сигнальными цветами, установленными государственным стандартом:

- красный – запрещение, непосредственная опасность, средство пожаротушения;

- желтый – предупреждение, возможная опасность.

- зеленый – предписание, безопасность.

- синий – указание, информация.

17. Система организационных  и технических мероприятий и средств, обеспечивающих защиту людей от вредного и опасного воздействия электрического тока (электробезопасность).

   Первичная профсоюзная организация ГУДО "Детский сад №11 г. Барановичи" поздравила ветеранов педагогического труда и всех сотрудников учреждения дошкольного образования с Днем учителя!

 Члены первичной профсоюзной организации посетили парк-музей интерактивной истории СУЛЫ.

Члены первичной профсоюзной организации государственного учреждения дошкольного образования  "Детский сад №11 г. Барановичи", совершили туристическую поездку в парк-музей интерактивной истории СУЛЫ.